Entrepreneurship Education ist mehr als wirtschaftliche Bildung: Sie befähigt Kinder und Jugendliche, ihre Stärken zu entdecken, Eigeninitiative zu zeigen und Verantwortung zu übernehmen. Kinder und Jugendliche lernen kreativ und lösungsorientiert zu denken und erleben, dass ihr Handeln etwas bewirkt.
Alle Entrepreneurinnen und Entrepreneure der Zukunft sind heute in der Schule. Die Art und Weise, wie sie erzogen und unterrichtet werden, wird bestimmen, wie sie an der Gesellschaft und der Wirtschaft teilhaben. Selbstständiges Denken und verantwortungsvolles Handeln sind die Basis für eine lebendige Gesellschaft.
In den Lehrplänen ist Entrepreneurship Education fest verankert – ein Gewinn für Schüler:innen, Lehrer:innen und die Gesellschaft. Entrepreneurship Education lässt sich dabei in alle Fächer integrieren.
“Entrepreneurship Education in der Primar- und Sekundarstufe I heißt primär, Kinder & Jugendliche in ihrer Persönlichkeitsentwicklung zu stärken, sie zu ermutigen, an sich und ihre kreativen Ideen zu glauben und Verantwortung zu übernehmen – für sich, andere und die Umwelt. Es geht also darum, Kinder und Jugendliche dabei zu unterstützen, die Gestaltung ihrer Zukunft eigeninitiativ in die Hand zu nehmen.”
Lehrpläne der Volksschule, Mittelschule und AHS-Unterstufe
Die KPH Wien/Niederösterreich bietet vielfältige Fortbildungen und Veranstaltungen für Lehrer:innen und Schüler:innen und ist in zahlreichen Projekten und Kooperationen rund um Entrepreneurship Education aktiv – von der Elementarstufe bis zur Sekundarstufe II.
Forschungsergebnisse zeigen, dass die Arbeit mit den Programmen:
- das Selbstwertgefühl und die Eigeninitiative der Jugendlichen stärkt,
- empathische Kommunikation und achtsamen Umgang mit sich selbst und anderen unterstützt
- sowie Teamarbeit und Kreativität & vernetztes und unternehmerisches Denken und Handeln fördert.
Elementarstufe
Schwarzenberger-Berthold, A. & Toeltsch, P. (2025). Jedes Kind stärken Elementarstufe, in: BMWT/BMB (Hrsg.): Landkarte 2030, Nationaler Aktionsplan für Entrepreneurship Education für Kinder und Jugendliche, Wien. S. 27-30.
Primarstufe
Lichtinger, U. & Wammerl, M. (2025). Wie wirksam ist Positive Bildung in Schulen? Forschungsergebnisse zur Förderung von Wohlbefinden und Selbstwirksamkeit durch PERMA.teach, in: SchVw 3/25: Alltagskompetenzen und Entrepreneurship.75-77
Sekundarstufe I
Hamader, K. C. (2025). Pilotprojekt „Jugend stärken Salzburg, in BMWET/BMB (Hrsg.): Landkarte 2030, Wien. S. 31-33.
Hamader, K. C. (2024). Potenziale erkennen und entfalten– Einblicke in das ganzheitliche Lernprogramm „Jugend stärken“. In S. Rogl, C. Resch, E. Bögl, B. Gürtler, S. Hinterplattner & J. Klug (Hrsg.), Begabung verändert– förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren (S. 224–233). Waxmann.
Hamader, K. C., Rohringer, J., Klug, J. & Gniewosz, B. (2024). Einstellungen von Lehrenden zur Positiven Bildung– „Das ist eines der schönsten Dinge, die ich je gesehen habe, was Schulentwicklung betrifft“. Erziehung & Unterricht, 174(9−10), 823−833.
Hamader, K. C. (2025). Pilotprojekt „Jugend stärken“ Salzburg. In Bundesministerium für Wirtschaft, Energie und Tourismus (BMWET). (Hrsg.), „Landkarte 2030“ Nationaler Aktionsplan für Entrepreneurship Education für Kinder und junge Erwachsene (S. 31–33). BMWET.
Hamader, K. C., Rohringer, J., Klug, J. & Gniewosz, B. (eingereicht). Gelingensbedingungen der Implementierung des Lernprogramms Jugend stärken aus Schüler*innen- sowie Lehrendenperspektive– „Ein gutes Team und Zeit, dann ist man eigentlich schon safe“.
Jambor, E.,/Lindner, J., & Spangl, S. (2022). Unternehmer/innengeist kann man lernen –
YouthStart-Forschungsergebnisse für Österreich. in Erziehung und Unterricht, Mai/Juni 5–6, S. 328-337.
Lindner, J. (2015): Entrepreneurship Education für Jugendliche. GW-Unterricht, 140(4), S. 39–49.
Lindner, J. (2020): Entrepreneurial Learning for TVET Institutions. UNESCO-UNEVOC, Berlin.
Lindner, J. & Huber, H. (2022): Wirtschaft spielend lernen. IFTE #Entrepreneurship4Youth, Wien.