Am 08.06.2026 fand die Online-Abschlussveranstaltung zum bundesländerübergreifenden Drittmittelprojekt Frühe sprachliche Bildung und Förderung – Ausbildung und Praxis gemeinsam erforschen und gestalten (kurz: SpraBiF) statt.

In diesem Rahmen wurden Ergebnisse und wichtige Erfahrungen mit dem neuen BAfEP-Unterrichtsgegenstand Frühe sprachliche Bildung und Förderung ausgetauscht und ein Ausblick auf weitere Aktivitäten (Forschung, Fortbildung, Lehrplan usw.) in diesem Bereich gegeben. Das Projektteam bedankt sich für die Zusammenarbeit mit den drei BAfEP-Partnerschulen in Wien, Niederösterreich und Tirol und freut sich auf künftige Veranstaltungen im Rahmen von Folgeprojekten, die auf SpraBiF aufbauen.

Fördergeber: Stadt Wien (MA7), Land Niederösterreich, Land Tirol

Projektlaufzeit: 01.09.2024 bis 31.08.2026

Nachlese zu den Folien: GoogleDocs

Padlet: https://padlet.com/niku_dorostkar/sprabif

Der Beitrag zeigt, wie das Videospiel The Bookwalker: Thief of Tales (Do My Best, 2023) für den Deutschunterricht der Klassen 9-10 produktiv genutzt werden kann, um literarische Konzepte wie Metafiktionalität und Intertextualität zu vermitteln. Anhand des Adventure-Spiels, in dem die Figur Etienne Quist in Bücher eindringt, um Gegenstände zu stehlen, werden typische Merkmale phantastischen Erzählens (Zwei-Welten-Modell) sowie zahlreiche intertextuelle Verweise auf bekannte Genres und Werke herausgearbeitet. Darüber hinaus wird die metafiktionale Dimension des Spiels deutlich, da Fiktionalität innerhalb der Spielwelt selbst thematisiert und problematisiert wird.

Das vorgestellte Unterrichtsmodell kombiniert analytisch-reflexive mit handlungs- und produktionsorientierten Zugängen. In mehreren Phasen erschließen die Lernenden zunächst spielerisch die Begriffe Metafiktionalität und Intertextualität, analysieren anschließend audiovisuelle Gestaltungsmittel wie Kameraperspektiven im Sinne ludonarrativer Resonanz und identifizieren intertextuelle Bezüge anhand von Spielmaterial bzw. Walkthroughs. In einer abschließenden kreativen Phase entwickeln sie eigene Bonuslevel und Geschichtenideen, wodurch sie literarische Strukturen nicht nur rezeptiv, sondern auch produktiv nutzen.

Der Ansatz berücksichtigt unterschiedliche Lernvoraussetzungen durch multimodale Methoden und individualisierte Aufgabenformate. Insgesamt verdeutlicht der Beitrag das didaktische Potenzial von Videospielen als Medium literarischen Lernens, das analytisches Verstehen und kreatives Schreiben eng miteinander verknüpft.

Niku Dorostkar (2026): Als Bookwalker literarische Welten erkunden: Metafiktionalität und Intertextualität rezeptiv und produktiv erfassen. In: Deutsch 5-10 Nr. 87/2026, S. 44-47.

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Das Computerspiel Storyteller (Annapurna Interactive 2023) eignet sich gut, um Schüler:innen interaktiv die Grundbausteine von Geschichten entdecken zu lassen. Im Spiel werden Figuren und Szenen im Comic-Stil zu einer animierten Bild-Geschichte kombiniert, ohne sie zu verbalisieren. Im Unterricht erfolgt der Transfer von der digitalen in die analoge Sphäre, indem Schüler:innen die Storyteller-Geschichten auf unterschiedlichste Weisen versprachlichen und schriftlich oder mündlich präsentieren bzw. performativ (um-)gestalten, wie im vorliegenden Beitrag vorgeschlagen wird.
 

Niku Dorostkar (2025): Storytelling mit Storyteller. Literarisches und sprachliches Lernen mit einem Puzzle-Videospiel. In: Newsletter Deutsch Sept. 2025, S. 1–9. Online verfügbar unter: https://doi.org/10.25656/01:33821

Im erschienenen Beitrag wird das Konzept der Polyalenz, das sich auf Mehr- bzw. Vieldeutigkeit oder Ambiguität in der Literatur bezieht, im Zuge einer ludonarrativen Analyse auf das Videospiel A Juggler's Tale (kaleidoscube 2021) angewendet. Bei diesem Spiel handelt es sich um einen cinematischen 3D-Sidescroller, dessen Doppelsinnigkeit und Mehrfachadressierung Ähnlichkeiten zur Crossover- bzw. All-Age-Literatur aufweist - also zu jener Literatur, die die Grenzen zwischen Kinder-/Jugendliteratur und Allgemeinliteratur verschwimmen lässt. Als Hauptfigur des Videospiels fungiert Abby, eine Jongleurin und Marionette in Mädchengestalt, die es zunächst aus ihrer Gefangenschaft in einem Zirkus und dann von ihren Marionettenfäden sowie schließlich vom Erzähler zu befreien gilt. Am Beispiel dieses Videospiels wird aufgezeigt, wie bekannte Merkmale, Genres und Motive aus der Kinder- und Jugendliteratur in Videospielen wiederkehren und zu multimodalen, interaktiven Erzählformen transformiert werden. Ein besonderes Augenmerk liegt hierbei auf den Merkmalen von Märchen, Marionettenfiguren sowie Heldenreise- und Coming-of-Age-Geschichten, die in A Juggler’s Tale aufgegriffen werden. In einem intermedialen Vergleich mit "Abbys Traum" (Snyder/kaleidoscube 2022), dem Bilderbuch zum Computerspiel, wird außerdem herausgearbeitet, wie die genannten Merkmale durch Hybridisierung miteinander verschränkt werden und anders als in der Bilderbuch-Adaption in eine doppelbödige metafiktionale Erzählung münden.

Für die ludonarrative Analyse wurde das Skript zum Videospiel (d.h. der Text des Erzählers und Marionettenspielers Jack) ausgewertet und mit Genehmigung des Spielestudios kaleidoscube im Repository der Universität Wien unter folgender URL zugänglich gemacht: https://phaidra.univie.ac.at/detail/o:2128655.

Niku Dorostkar (2025): Das Spiel mit der Kinder- und Jugendliteratur: Polyvalenz im Videospiel A Juggler’s Tale. In: kjl&m 25.3, S. 26-33.

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Mit dem Lehrprojekt GameLab: Digitale Spiele in der Lehre wurde ein zukunftsweisendes Lehrformat unter der Leitung von Niku Dorostkar (KPH Wien/Niederösterreich) und Alexander Preisinger (Universität Wien) in den Atlas der guten Lehre aufgenommen. Das Projekt verbindet theoretische Konzepte des spielbasierten Lernens mit innovativer Praxis in der Lehrer:innenbildung und sieht sich als Vorreiter für die didaktische Integration digitaler Spiele im Unterricht der Sekundarstufe. 

Im GameLab analysieren Lehramtsstudierende der Fächer Deutsch, Geschichte und politische Bildung in den jeweiligen fachdidaktischen Lehrveranstaltungen digitale Spiele als Bildungsmedien, Kulturgut und Kunstwerke – von kommerziellen Titeln bis hin zu Serious Games. Dabei stehen Fragen zur sprachlichen, historischen, politischen und medialen Bildung im Mittelpunkt. Die Studierenden didaktisieren ausgewählte Spiele und setzen diese in begleiteten Spielphasen („Guided Gaming“) im Seminar ein. 

Ziel ist es, digitale Spiele nicht als bloßes Unterhaltungsmedium, sondern als gesellschaftlich, kulturell und bildungstheoretisch relevantes Medium zu erschließen.  Das GameLab bietet mit mobiler Infrastruktur – je 20 Nintendo Switch-und Steam-Deck Konsolen – ideale Bedingungen für exploratives, handlungsorientiertes Lernen. Die Zusammenarbeit mit Entwickler:innen aus der Serious-Games-Branche sowie die geplante OER-Datenbank zur Veröffentlichung didaktischer Materialien erhöhen Reichweite und Nachhaltigkeit.

Der besondere Innovationsgehalt liegt in der Verbindung von Forschung, Lehre und praktischer Anwendung: Das Projekt nutzt Ansätze des Design-Based Research (DBR) und des Practitioner Research – Lehramtsstudierende agieren gleichzeitig als Forschende, Unterrichtende und Lernende. Mit dieser doppelten Perspektive trägt das GameLab entscheidend zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte bei. 

Seit März 2025 heißt es "Game on!" im Sparkling Science-Projekt Digital GameBase/d Learning in Kooperation zwischen der Universität Wien (ZLB & GameLab) und der KPH Wien/Niederösterreich. 

Das Ziel ist, eine Citizen Science-Datenbank mit Einträgen über Computerspiele im Unterrichtskontext in Zusammenarbeit zwischen Expert:innen und Citizen Scientists, d.h. Schüler:innen, Studierenden und Lehrkräften, aufzubauen. Die entstehenden Beiträge für die Datenbank (u. a. Spielanalysen, Let's Play-Videos, Didaktisierungen und Spielprotokolle) sollen sowohl für Forschungszwecke als auch für den Einsatz im Schulunterricht und in Hochschullehre verwendbar sein, insbesondere im Lehramtsstudium und in den Fächern Deutsch, Geschichte/politische Bildung und Informatik/digitale Bildung.

Im Sommersemester haben neben einem Kick-off-Workshop bereits Interviews mit Lehrpersonen der drei Wiener Partnerschulen (zwei Mittelschulen und eine HAK) stattgefunden. Zudem wurde ein Online-Fragebogen über den Einsatz von digitalen Spielen im Unterricht für Lehrkräfte und Studierende in einem Workshop im GameLab pilotiert. In den kommenden Wochen und Monaten beginnen die Workshops mit den Schüler:innen der Partnerschulen im GameLab – wir sind schon sehr gespannt!

Ein großes Danke gebührt den mitwirkenden Lehrkräften und dem GameLab sowie Sabine Zelger, die am 9.4.2025 mit einer Studierendengruppe an der Fragebogen-Pilotierung mitgewirkt hat!

Ansprechpartner an der KPH Wien/Niederösterreich ist MMag. Dr. Niku Dorostkar

Projektwebsite: Digital GameBase/D Learning

Am 22. Mai und am 26. Mai 2025 fanden im Rahmen des Drittmittelprojekts Frühe sprachliche Bildung und Förderung – Ausbildung und Praxis gemeinsam erforschen und gestalten (kurz: SpraBiF) Gruppendiskussionen mit Schüler:innen, Elementarpädagog:innen sowie Lehrpersonen der BAfEP Sacré Coeur Pressbaum statt. 

Im Rahmen der Gruppendiskussion konnten wichtige Erfahrungen mit dem neuen BAfEP-Unterrichtsgegenstand Frühe sprachliche Bildung und Förderung ausgetauscht und gemacht werden. Diese werden nun im Rahmen des Projekts transkribiert und ausgewertet und sollen später für die Entwicklung geeigneter Unterrichtsmaterialien für den neuen Unterrichtsgegenstand herangezogen werden. Das Projektteam freut sich über die Zusammenarbeit mit der Schule und erwartet eine weitere spannende Zusammenarbeit im Rahmen des Projektes. 

Am Freitag, den 9.5.2025, fand ein Austausch zwischen angehenden Erzieher:innen und sogenannten Lernbegleiter:innen der Klax Berufsakademie Berlin und Laura Bürger, Lena Cataldo-Schwarzl und Niku Dorostkar aus dem Forschungsteam der KPH Wien/Niederösterreich (Drittmittelprojekt Frühe sprachliche Bildung und Förderung) statt. 

Beim Vernetzungstreffen am Stephansplatz wurden standortspezifisch Konzepte vorgestellt, die in der Ausbildung angehender elementarpädagogischer Fachkräfte genutzt werden; danach folgte eine ausführliche Gruppendiskussion, in der auf die Spezifika der Klax-Pädagogik eingegangen wurde. Fokussiert wurde dabei das Thema der frühen Sprachförderung. Alle Beteiligten bewerteten das Treffen als äußerst positiv und freuen sich darauf, auch in Zukunft in Bezug auf Forschung und Lehre im Austausch zu bleiben.

 

Die Projektpartner:innen nutzten die Gelegenheit, um sich über den aktuellen Stand der Forschungserhebungen auszutauschen, die weitere Vorgehensweise im Projekt zu besprechen sowie zukünftige Publikationen zu planen. Das Treffen war geprägt von einem konstruktiven Austausch und wurde von allen Beteiligten als sehr erfolgreich wahrgenommen.

Wir sind froh und dankbar über die Schulen sowie Kindergärten, die mit uns kooperieren, und freuen uns auf die gemeinsame Zukunft und die weiteren Schritte im Projekt.

Nähere Informationen zum Projekt finden sich auf der Projektwebsite: https://www.uibk.ac.at/de/projects/sprabif/

Stream: www.kphvie.ac.at/mehrsprachigkeit

Aktuell wird in politischen und medialen Debatten über Sprachscreenings für Dreijährige, Deutschkurse in Kindergärten und die Einführung von Deutschlehrplänen in der Elementarbildung diskutiert. Die damit verbundenen Forderungen sorgen nicht nur für viel Aufmerksamkeit, sondern auch für teils kontroverse Auseinandersetzungen in führenden Medien.

Mitwirkende am Forschungsbereich MEHR:SPRACHIGKEIT! und der Arbeitsgruppe Sprachliche Bildung & Mehrsprachigkeit der KPH Wien/Niederösterreich wollen die Debatte fundiert führen und laden Expert:innen zu einem Podiumsgespräch, um über die derzeit diskutierten Vorhaben zu sprechen und alternative Wege aufzuzeigen.

Die Veranstaltung findet sowohl vor Ort statt als auch per Stream mit möglicher Chatbeteiligung.

Bei Teilnahme vor Ort bitte Anmeldung bei verena.plutzar(at)kphvie.ac.at

Weitere Informationen

Aus dem Forschungsbereich MEHR:SPRACHIGKEIT! der KPH Wien/Niederösterreich wird dies nun eine Plattform für wissenschaftliche Expertise, pädagogische Praxis und für den gesellschaftlichen Austausch. 

Link zum Video

Fünftes Forschung hautnah. Zu Gast sind Mag. Dr.  Gabriele Beer, BEd; Priv.-Doz. Mag. Dr. Rudolf Beer, BEd; Mag. Dr. Isabella Benischek, BEd, MA; Mag. Dr. Werner Schwarz und Ilse Wimmer, BEd, MA. 
Online Teilnahme