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Becks, Stefan/Rajic, Christine/Krobath, Thomas/Danner, Sonja/Duru-Nitu, Irina/Hösch-Schagar, Gabriele/Solymár, Monika (2022): Praxeologische Unterrichtsforschung am Beispiel des dialogisch-konfessionellen Religionsunterrichts in Wien. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 218-238

Beer, Rudolf/Traxler, Angelika (2022): Zur prognostizierten ‚Inkludierbarkeit‘ von Kindern mit besonderen Bedürfnissen. Eine empirisch-quantitative Studie mit Lehrkräften in der Primarstufe. In: Erziehung & Unterricht 172/5-6, 412-423

Benischek, Isabella/Beer, Rudolf (2022): Studienschwerpunkte in der Lehramtsausbildung Primarstufe: Wahlmotive und Studierendenprofile. Eine empirisch-quantitative Evaluationsstudie an der KPH Wien/Krems. In: R&E Source: Open Online Journal for Research and Education [Online]

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Bernhard, Roland/Köber, Kirsa (2022): Wertschätzende Ermahnung – eine positive und wirksame Art, Fehlverhalten im Unterricht zu adressieren. In: SQTE-Classroom Management Snapshot 03/22 [Online]

Bernhard, Roland/Benischek, Isabella/Berger, Christoph/Hochmeister, Karin/Michal, Benedikt/Svehla, Heidemarie/Sörös, Michael/Waldherr Michaela (2022): "Ich kopiere tonnenweise – schade um meine gute Ausbildung". Welche Schwierigkeiten österreichische Direktor/innen im Zusammenhang mit Schulqualitätsmanagement sehen und was sie von der Politik erwarten. Mit einem offenen Brief an Bildungsminister Martin Polaschek. In: SQTE Research Papers 01/22

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Zobl, Cornelia/Schütky, Robert (2022): Zur Relevanz von Größen-Kompetenzen am Übergang von der Schule zur betrieblichen Berufsausbildung in Österreich. In: Journal of Technology Education 10/2, 62-79

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Beer, Gabriele (2016): Klassenführung – ein Überblick, in: Erziehung & Unterricht, Jg. 166/5+6, 311-325

Benischek, Isabella/Schwetz, Herbert (2016): Zur Lösung von Textaufgaben unter besonderer Berücksichtigung des sprachlichen Aspekts, in: Erziehung & Unterricht, Jg. 166/9+10, 789-794

Edtstadler, Konstanze/Gabriel, Sonja (2016): Rechtschreibdidaktik trifft Mediendidaktik. Zur Qualität von Rechtschreibübungen, in: Medienimpulse – Beiträge zur Medienpädagogik, 2016/1 Online verfügbar

Gabriel, Sonja (2016): Der Mehrwert von digitalen (Serious) Games in der pädagogischen Arbeit, in: Neue Medien als Arbeitsmethode in Jugendwerkstätten und Pro-Aktiv-Centren, 2016/2, 13-20 Online verfügbar

Gabriel, Sonja (2016): Spielend Fremdsprachen lernen – Wie können digitale Spiele den Fremdsprachenerwerb unterstützen?, in: Medienimpulse – Beiträge zur Medienpädagogik, 2016/3 Online verfügbar

Gabriel, Sonja (2016): Wertvolle Spiele – Spielen mit Werten, in: Digitale Spielewelten Online verfügbar 

Gabriel, Sonja (2016): Why Digital Game Based Learning Should be Included in Teacher Education, in: Reflecting Education, Vol. 10/1 Online verfügbar

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Sozialisations- und Ungleichheitsforschung. In: Erziehung & Unterricht, Jg. 166/9+10, 744-749

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Lindner, Doris (2016): Schule als Raum der Menschenwürde: Die Perspektive der Anerkennung religiöser Differenz, in: Schulpädagogik-heute, Jg. 7/13, 1-13

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Online verfügbar

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Krobath, Thomas/Bachofner-Mayr, Florian (2022): Konfessionellen Religionsunterricht weiterdenken. In: Amt und Gemeinde. Zeitschrift für evangelisch-theologische Impulse & Diskurse 71/3, 258-267

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Ritzer, Georg/Zissler, Elisabeth/Strutzenberger-Reiter, Edda/Janovsky, Nikolaus/Steinmair-Pösel, Petra (2022): Das Forschunsgprojekt EthOS. Theoretische Grundlegungen und Einblicke in die erste Untersuchungsphase einer empirischen Studie zur Implementierung von Ethikunterricht an Österreichs Oberstufen. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 88-109 [Online]

Shalom, Maya/Zuri, Yael/Shaham, Cahit/Luzzatto, Efrat/Biderman, Shai/Schrei, Thomas/Benischek, Isabella/Kotuk, Oded (2022): Utopia Now Program – Future Thinking in an International Perspective. In: Vision versus reality in a multiage class from an international perspective. In: Current Research in Psychology and Behavioral Science (CRPBS) 3/7 [Online]

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Tillack, Mareike (2022): „Ich müsst es eigentlich schon ernstnehmen, aber ich nehme es mit Humor“: Zur Ambivalenz zwischen Ermächtigung und Entmächtigung im Umgang Jugendlicher mit Rassismuserfahrungen. In: Zeitschrift für Pädagogik 4/2022, 481-498

Zissler, Elisabeth/Strutzenberger-Reiter, Edda (2022): Das Forschungsprojekt EthOS. Theoretische Grundlegungen und Einblicke in die erste Untersuchungsphase einer empirischen Studie zur Implementierung von Ethikunterricht an Österreichs Oberstufen. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 88-109

Zobl, Cornelia/Schütky, Robert (2022): Zur Relevanz von Größen-Kompetenzen am Übergang von der Schule zur betrieblichen Berufsausbildung in Österreich. In: Journal of Technology Education 10/2, 62-79

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Becks, Stefan/Rajic, Christine/Krobath, Thomas/Danner, Sonja/Duru-Nitu, Irina/Hösch-Schagar, Gabriele/Solymár, Monika (2022): Praxeologische Unterrichtsforschung am Beispiel des dialogisch-konfessionellen Religionsunterrichts in Wien. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 218-238

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Dorostkar, Niku (2022): Sprachförderung als Thema des Deutschunterrichts. In: Newsletter Deutsch 2021-22/1, 11-22 [Online]

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Dorostkar, Niku (2022): Qualifizierung von Elementarpädagog:innen im Bereich Sprachförderung an der Bildungsanstalt für Elementarpädagogik. In: Wiener Linguistische Gazette 91/2022, 95-114 [Online]

Ellmauer, Wolfang (2022): Zentrum für Begabungs- und Begabtenförderung an der KPH Wien/Krems. Das Beratungszentrum Begabung.Person.Potenzial (BPP) als Anlaufstelle für Schulleitungen und LehrerInnen. In: SchulVerwaltung aktuell 2022/1, 27

Forstner-Ebhart, Angela/Katschnig, Tamara/Poterpin, Elke/Schroll, Christian (2022): Zur Förderung von Ambiguitätstoleranz in der Nachhaltigkeitsbildung. Jahrestagung zur Forschung 2022. In: R&E Source: Open Online Journal for Research and Education [Online]

Fröhlich, Dominik/Martin, Annika/Holzmayer, Michael/Reininger, Johannes (2022): Informelles Lernen online: Ein Sprungbrett vom Studium in den Beruf. In: Forum Neue Medien in der Lehre Austria (fnma) 03/2022, 15-17 [Online]

Gabriel, Sonja/Pecher, Helmut/Überacker, Gudrun/Wallner, Jasmin (2022): Digitale Endgeräte in Mittelschulen – Bremsklötze und Gelingensbedingungen: Teilauswertung einer Mixed-Methods-Fallstudie zur Einführung von digitalen Endgeräten in der 5. und 6. Schulstufe. In: Medienimpulse – Beiträge zur Medienpädagogik 60/3 [Online]

Gabriel, Sonja/Hütthaler, Matthias/Nader, Michael (2022): Lernen in augmentierten Realitäten an Pädagogischen Hochschulen. In: Medienimpulse – Beiträge zur Medienpädagogik 60/1 [Online]

Garcia Sobreira-Majer, Alfred/Podojak, Vehid (2022): Miteinander vor Gott. Gemeinsame religiöse Feiern in der Schule. In: Amt und Gemeinde. Zeitschrift für evangelisch-theologische Impulse & Diskurse 71/2, 101-111

Gitschthaler, Marie/Erling, Elizabeth J./Stefan, Katrin/Schwab, Susanne (2022): Teaching multilingual students during the COVID-19 pandemic in Austria: Teachers’ perceptions of barriers to distance learning. In: Frontiers in Psychology 2022/13 [Online]

Guczogi, Theresa (2022): Student teachers‘ first experiences with teaching English using digital media. In: CELT Matters 7/2022 [Online]

Herbst, Theresia Ines/Saurugg, Herbert (2022): „Stromlos ist viel los!“ – Ein proaktiver Umgang mit dem Blackout-Risiko. In: Psychologie in Österreich. 42/1, 54-63

Höfferer, Gerrit (2022): Arts Based Research in der Stadtforschung. Perspektiven, Potenziale, Partizipation. In: derivé. Zeitschrift für Stadtforschung. 87/2022, 37-42

Krobath, Thomas/Bachofner-Mayr, Florian (2022): Konfessionellen Religionsunterricht weiterdenken. In: Amt und Gemeinde. Zeitschrift für evangelisch-theologische Impulse & Diskurse 71/3, 258-267

Krumphals, Ingrid/Plotz, Thomas/Haagen-Schützenhöfer, Claudia (2022): Delphi-Studie zum Begriff Schülervorstellungen in der deutschsprachigen Physikdidaktik-Community. In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 28/9 [Online]

Liebhart-Gundacker, Michaela/Gabriel, Sonja (2022): Potenziale von partizipativen Schulberatungsprozessen in digitalen Umgebungen. In: HAUPtsache. Zeitschrift für pädagogische Praxis / Schule & Beratung 3/2022, 14-19

Lindner, Doris/Dangl, Oskar (2022): Würde und Inklusion – Inklusion und Würde. In: Zeitschrift für Inklusion 4/2022 [Online]

Luef, Eva/Resnik, Pia/Gráf, Tomáš (2022): Diffusion of Phonetic Updates within Phonological Neighbourhoods. In: ELOPE: English Language Overseas Perspectives and Enquiries 19/2 [Online]

Medeni, Elif/Garcia Sobreira-Majer, Alfred/Krobath, Thomas (2022): Religiöser Pluralität Raum geben: Chancen und Herausforderungen einer interreligiös angelegten Aus- und Weiterbildung im Lehramt Religion am Beispiel der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule (KPH) Wien/Krems. In: Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education 45/2, 135-150 [Online]

Moskowitz, Sharona/Dewaele, Jean-Marc/Resnik, Pia (2022): Beyond the Boundaries of the Self: Applying Relational Theory Towards an Understanding of the Teacher-Student Relationship as a Driver of Motivation in Foreign Language Learning. In: Journal for the Psychology of Language Learning 4/2, 1-17

Neubauer, Agnes/Nader, Michael (2022): Formalqualifikationen von Volksschullehrpersonen aus Elternperspektive. In: Erziehung & Unterricht 172/3-4, 303-313

Resnik, Pia/Dewaele, Jean-Marc/Knechtelsdorfer, Eva (2022): Differences in the Intensity and the Nature of Foreign Language Anxiety in in-person and Onlinen EFL Classes during the Pandemic: A Mixed-Methods Study. In: TESOL Quarterly [Online]

Ritzer, Georg/Zissler, Elisabeth/Strutzenberger-Reiter, Edda/Janovsky, Nikolaus/Steinmair-Pösel, Petra (2022): Das Forschunsgprojekt EthOS. Theoretische Grundlegungen und Einblicke in die erste Untersuchungsphase einer empirischen Studie zur Implementierung von Ethikunterricht an Österreichs Oberstufen. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 88-109 [Online]

Shalom, Maya/Zuri, Yael/Shaham, Cahit/Luzzatto, Efrat/Biderman, Shai/Schrei, Thomas/Benischek, Isabella/Kotuk, Oded (2022): Utopia Now Program – Future Thinking in an International Perspective. In: Vision versus reality in a multiage class from an international perspective. In: Current Research in Psychology and Behavioral Science (CRPBS) 3/7 [Online]

Solymár, Mónika (2022): Emotionale (Nicht-)Themen im Religionsunterricht. Emotionen in Lehrplänen und Schulbüchern für den evangelischen Religionsunterricht. In: Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik 21/2022, 164–181 [Online]

Solymár, Mónika (2022): Selbstverständnis von Schulen in evangelischer Trägerschaft im Lichte ihrer Schulprogramme. In: Lelkipásztor 97/1, 13-19

Tillack, Mareike (2022): „Ich müsst es eigentlich schon ernstnehmen, aber ich nehme es mit Humor“: Zur Ambivalenz zwischen Ermächtigung und Entmächtigung im Umgang Jugendlicher mit Rassismuserfahrungen. In: Zeitschrift für Pädagogik 4/2022, 481-498

Zissler, Elisabeth/Strutzenberger-Reiter, Edda (2022): Das Forschungsprojekt EthOS. Theoretische Grundlegungen und Einblicke in die erste Untersuchungsphase einer empirischen Studie zur Implementierung von Ethikunterricht an Österreichs Oberstufen. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 88-109

Zobl, Cornelia/Schütky, Robert (2022): Zur Relevanz von Größen-Kompetenzen am Übergang von der Schule zur betrieblichen Berufsausbildung in Österreich. In: Journal of Technology Education 10/2, 62-79

Beer, Gabriele/Ebenberger, Astrid/Potzmader, Sylvia/Beer, Rudolf (2022): Masterstudium und Berufseinstieg: Empirische Befunde zum Belastungsempfinden von Lehramtsstudierenden – Relevanz für die hochschulische Arbeit im Kontinuum der Lehrer*innen-Bildung. In: Schauer, Gabriele/Jesacher-Rößler, Livia/Kemethofer, David/Reitinger, Johannes/Weber, Christoph (Hrsg.): Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung. Reihe: Beiträge zur Bildungsforschung, Band 9. Münster: Waxmann, 251-264

Beer, Rudolf/Wagner, Paulina/Weissenbäck, Andreas (2022): Determinanten der Leistung und Motive der Berufswahl: Eine quantitative Studierendenbefragung. In: Fridrich, Christian/Herzog-Punzenberger, Barbara/Knecht, Harald/Riegler, Peter/Süss-Stepancik, Evelyn (Hrsg.): Forschungsperspektiven 14. Wien: LIT, 9-29

Beer, Rudolf/Wagner, Paulina/Weissenbäck, Andreas (2022): Berufswahlprofile und Leistungsdeterminanten Studierender pädagogischer und nicht-pädagogischer Studiengänge: Eine empirisch-quantitative Fragebogenerhebung. In: Schutti-Pfeil, Gisela/Darilion, Antonia/Ehrenstorfer, Barbara (Hrsg.): Hochschuldidaktik gestern – heute – morgen: Tagungsband 10. Reihe: Tag der Lehre der FH OÖ, Band 10. Linz: FH OÖ, 23-37

Benischek, Isabella/Höller, Iris/Oberwimmer, Konrad (2022): Zu Einflussfaktoren auf Bildungserwartungen von Schülerinnen und Schülern nach der Sekundarstufe 1. In: George, Ann Cathrice/Götz, Stefan/Illetschko, Marcel/Süss-Stepancik, Evelyn (Hrsg.): Empirische Befunde zu Kompetenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und Folgerungen für die Praxis. Ergänzende Analysen zu den Bildungsstandardüberprüfungen. Münster: Waxmann, 159-186

Bernhard, Roland/Greiner, Ulrike (2022): „You see the impact that you are having on the students’ lives”: Förderung einer Lern- und Leistungskultur in hocheffektiven Turnaround-Schulen in England und Ideen für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften. In: Fenkart, Gabriele/Krainer, Konrad/Maritzen, Norbert (Hrsg.): Die Kunst des Widerstands. Festschrift für Marlies Krainz-Dürr. Innsbruck: StudienVerlag, 193-204

Bozkaya, Dilek (2022): Das Narrativ als Werkzeug zur Reflexion der sozialen Aspekte der SDGs aus alevitischer Perspektive. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 375-384

Bjegač, Vesna/Holzmayer, Michael (2022): Bildungssprache in Differenz – Eine intersektionale Perspektive auf das Konzept der Bildungssprache. In: Akbaba, Yalız/Buchner, Tobias/Heinemann, Alisha M.B./Pokitsch, Doris/Thoma, Nadja (Hrsg.): Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen. Interdisziplinäre und intersektionale Betrachtungen. Wiesbaden: Springer VS, 299-321

Danner, Sonja (2022): “I don’t come from Auschwitz – I come from Vienna” – Teachers as Guides at Memorials and Places of Remembrance. In: Ballis, Anja (Hrsg.): Tour Guides at Memorial Sites and Holocaust Museums. Empirical Studies in Europe, Israel, North America and South Africa. Wiesbaden: Springer, 89-109

Donat, Leonore (2022): Kompetenzorientierter aufbauender Musikunterricht – ein Paradigmenwechsel? In: Hönigschnabl, Paul/Donat, Leonore (Hrsg.): Musikpädagogik in Österreich. 75 Jahre AGMÖ. Die Jahre 1997-2022. Rum/Innsbruck: Helbling, 33-43

Dungl, Nicole (2022): Christlicher Glaube als Unterstützung für transformative Bildungsarbeit an Hochschulen. Ein Beitrag aus freikirchlicher Sicht. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 129-137

Ebenberger, Astrid/Sainitzer, Vera (2022): Hochschulmobilitäten wirken. Erkenntnisse zur Bildung für nachhaltige Entwicklung aus einem transnationalen Forschungsprojekt zum Zweitsprachenunterricht in Primarschulen. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 243-253

Ebenberger, Astrid/Sainitzer, Vera (2022): English language teaching in selected European countries and the impact of European mobility programmes on the creation of international networks and the development of specific topics in education. In: Krawiec, Marek/Taillefer, Lidia/Tabuenca Cuevas, Maria Felicidad/Cakmak, Fidel (Hrsg.): Foreign Language Learning and Teaching: Current State of Practice and Research. Hamburg: Verlag Dr. Kovač, 33-54

Edtstadler, Konstanze/Kremser, Gregor (2022): Das Forschungsprojekt „NÖ begabt 5-7“ – Eine Kurzdarstellung. In: Kremser, Gregor (Hrsg.): Bildung, Bild und Bildnerische Kreativität. Forschungsergebnisse aus dem Projekt „NÖ begabt 5-7“. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 23. Wien: LIT Verlag, 15-21

Edtstadler, Konstanze/Kremser, Gregor (2022): „NÖ begabt 5-7“, Kurzdarstellung des Subprojekts Bildnerischer Kreativität. In: Kremser, Gregor (Hrsg.): Bildung, Bild und Bildnerische Kreativität. Forschungsergebnisse aus dem Projekt „NÖ begabt 5-7“. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 23. Wien: LIT Verlag, 35-42

Ellmauer, Wolfgang/Hofer, Denise (2022): Begabungsförderung als Kinderrecht. Gelingende Schulentwicklung durch nachhaltige und bedürfnisorientierte Lehrer:innenfortbildung im Kontext von Begabungs- und Begabtenförderung. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.) (2022): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 213-223

Fernbach, Elisabeth (2022): Transformative Bildung im Kunstunterricht. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 273-286

Fast, Maria/Riehs, Barbara/Summer, Anita (2022): Auf dem Weg zur (fach-)sprachlichen Kompetenz von Lehramtsstudierenden im Mathematikunterricht der Primarstufe. In: Stadnik, Elena (Hrsg.): Sprachenvielfalt und Mehrsprachigkeit im Unterricht. Linguistische, sprachdidaktische und bildungswissenschaftliche Beiträge zur sprachlichen Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 24. Wien: LIT Verlag, 39-53

Falschlunger, Christoph (2022): Grundzüge einer inklusiven Musikdidaktik – am Beispiel des Ensembles Ohrenklang. In: Hennenberg, Beate/Röbke, Peter (Hrsg.): Inklusives Musizieren. Praxis, Pädagogik, Ästhetik – am Beispiel der All Stars Inclusive Band Wien. Reihe: Wiener Reihe Musikpädagogik, Band 4. Münster/New York: Waxmann, 203-221

Finkbeiner, Timo (2022): Das E-Portfolio – Abbildung reflexiv ausgelöster Lernprozesse. In: AG Weiterbildung im Verbund Nord-Ost (Hrsg.): Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung – digital ermöglichen. Norderstedt: Books on Demand, 118-122

Gabriel, Sonja (2022): The Magic of Games for Learning. In: König, Nikolaus/Denk, Natalie/Pfeiffer, Alexander/Wernbacher, Thomas (Hrsg.): The Magic of Games. Krems: Edition Donau-Universität Krems, 235-252

Gabriel, Sonja (2022): Erkenntnisse aus drei Semestern Distanzlehre – eine qualitative Fallstudie. In: Miglbauer, Marlene (Hrsg.): Lehre 2022: Was geht? Was bleibt? Tagungsband zur 5. Online-Tagung Hochschule digital.innovativ. Eisenstadt: E. Weber, 38-45

Gabriel, Sonja/Schmölzer, Bernhard (2022): Climate4Kids – A Gamified App Teaching about Climate Change. In: Costa, Conceição (Hrsg.): Proceedings of the 16th European Conference on Games Based Learning (ECGBL). Reading: Academic Conferences International 16/1, 236-243

Ghamarian-Krenn, Katharina (2022): Weaving Academic Texts: An Observation of Students’ Quest for the Magic of Words in the English Language Competence Programme. In: Berger, Armin/Heaney, Helen/Rieder-Bünemann, Angelika/Savukova, Galina (Hrsg.): Developing Advanced English Language Competence: A Research-Informed Approach at Tertiary Level. Cham: Springer, 281-296

Götz, Stefan/Neubacher, Maria/Sattlberger, Eva (2022): Overperformer-Schulen in den Bundesländern. In: George, Ann Cathrice/Götz, Stefan/Illetschko, Marcel/Süss-Stepancik, Evelyn (Hrsg.): Empirische Befunde zu Kompetenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und Folgerungen für die Praxis. Ergänzende Analysen zu den Bildungsstandardüberprüfungen. Münster: Waxmann, 133-158

Hauer-Typpelt, Petra (2022): Sachrechnen in Kontexten der SDGs. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 353-373

Holzmayer, Michael/Sattlberger, Eva (2022): Fallanalysen als Kern hochwertiger und professioneller Lehrer:innenbildung. Überlegungen zum ‚Theorie-Praxis-Problem‘ am Beispiel der Leistungsfeststellung und -beurteilung. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 193-212

Holzmayer, Michael/Lindner, Doris/Feldl, Reinhard/Dangl, Luisa (2022): „Ein Herr Lehrer ist natürlich was anderes als eine Frau Lehrer.“ Männer im Primarstufenlehramt zwischen Marginalisierung und Exotentum. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 169-192

Holzmayer, Michael/Sattlberger, Eva (2022): „Nicht selten ist die einzige Rückmeldung die Note...“ Digitale Plattformen als Möglichkeit systematischen Feedbacks. In: In: AG Weiterbildung im Verbund Nord-Ost (Hrsg.): Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung – digital ermöglichen. Norderstedt: Books on Demand, 246-251

Jakob, Jennifer/Pruchniewicz, Stephan (2022): Zwischen Schöpfung und Flaschenpfand: SDGs im Religionsunterricht. Verortungsversuche in der Ausbildung von Religionslehrer:innen. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 385-392

Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Ellmauer, Wolfgang (2022): Nachhaltigkeit in der Lehrer:innenfortbildung. Eine multiperspektivische Studie zum erflogreichen Transfer. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 225-242

Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Bisanz, Andrea/Rabl, Martina/Kabbani, Mohamed Bassam (2022): Rollenverständnis von Lehrerfortbildner*innen aus der Sicht von Lehrenden in der Fortbildung. In: Schauer, Gabriele/Jesacher-Rößler, Livia/Kemethofer, David/Reitinger, Johannes/Weber, Christoph (Hrsg.): Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung. Reihe: Beiträge zur Bildungsforschung, Band 9. Münster: Waxmann, 93-108

Knechtelsdorfer, Eva/Lehmann, Karsten/Plutzar, Verena/Resnik, Pia/Schwandner, Stefanie/Zelger, Sabine (2022): SDGs und Global Citizenship Education. Eine Forschungs- und Bildungsagenda für die KPH Wien/Krems? In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 43-70

Kowalski, Marlene/Holzmayer, Michael (2022): Sexualität und Geschlecht im Handlungsfeld Schule – eine sequenzanalytische Habitusrekonstruktion und Gedanken zur Professionalisierung. In: Reimann, Philipp/Heinzel, Friederike/Retkowski, Alexandra/Rieske, Thomas Viola/Thole, Werner/Tuider, Elisabeth (Hrsg.): Professionsethik nach 2010. Sexualität und Macht in Schule und Sozialer Arbeit. Wiesbaden: Springer VS, 75-95

Kremser, Gregor (2022): Kreativität und Begabung – Zur Problematisierung der Begrifflichkeiten. In: Kremser, Gregor (Hrsg.): Bildung, Bild und Bildnerische Kreativität. Forschungsergebnisse aus dem Projekt „NÖ begabt 5-7“. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 23. Wien: LIT Verlag, 23-33

Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (2022): SDGs als Wegweiser für die Weiterentwicklung der KPH Wien/Krems. Einleitung – Überblick – Reflexion. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 11-28

Liebhart-Gundacker, Michaela (2022): Maßgeschneiderte Professionalisierung im Bereich Digitale Kompetenzen von Pädagog:innen mittels Reflexion und Dokumentation (ePortfolio Mahara). In: AG Weiterbildung im Verbund Nord-Ost (Hrsg.): Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung – digital ermöglichen. Norderstedt: Books on Demand, 197-202

Liebhart-Gundacker, Michaela (2022):Modulare Forbildungsreihen mit Fokus auf die Thematiken digital-kompetent Lehren und digital-inkludierende Fachdidaktik . In: AG Weiterbildung im Verbund Nord-Ost (Hrsg.): Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung – digital ermöglichen. Norderstedt: Books on Demand, 228-233

Liebhart-Gundacker, Michaela/Gabriel, Sonja (2022): digiskills.PH – Digitale Kompetenzen von Hochschullehrenden. In: Miglbauer, Marlene (Hrsg.): Lehre 2022: Was geht? Was bleibt? Tagungsband zur 5. Online-Tagung Hochschule digital.innovativ. Eisenstadt: E. Weber, 56-67

Lindner, Doris (2022): Wertorientierungen und Akzeptanz von Religion und religiöser Diversität bei Jugendlichen. Befunde einer empirischen Schulfallstudie. In: Berger, Fred/Guerrini, Flavia/Bütow, Birgit/Fennes, Helmut/Lauermann, Karin/Sting, Stephan/Wächter, Natalia (Hrsg.): Jugend – Lebenswelt – Bildung. Perspektiven der Jugendforschung in Österreich. Opladen/Berlin/Toronto: Verlag Barbara Budrich, 197-212

Müller, Beatrice/Schweiger, Hannes (2022): Sprachenförderung in einer mehrsprachigen Schule. In: Gruber, Oliver/Tölle, Michael (Hrsg.): 14 Thesen zu Sprache und Sprachenpolitik. Beiträge aus Österreich und Europa. Wien: ÖGB, 82-110

Neubacher, Maria/Sattlberger, Eva/Götz, Stefan (2022): Overperformer-Schulen in den Bundesländern. In: George, Ann Cathrice/Götz, Stefan/Illetschko, Marcel/Süss-Stepancik, Evelyn (Hrsg.): Empirische Befunde zu Kompetenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und Folgerungen für die Praxis. Ergänzende Analysen zu den Bildungsstandardüberprüfungen. Münster: Waxmann, 133-158 [Online]

Nosko, Christian/Plank, Ingrid (2022): Klimawandel und Klimaschutz als Themen in der Kinderliteratur. Ein Projekt mit Studierenden. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 307-322

Nowak, Elisabeth (2022): CO₂ im Kohlenstoffkreislauf – ein zentrales fachliches Konzept als Ausgangspunkt für die Entwicklung von Lernspielen. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 323-331

Nosko, Christian/Jaklin-Farcher, Susanne/Reiter, Katrin/Lembens, Anja (2022): Entwicklung und Evaluation von Materialien, zur Anregung von Sinnkonstruktionsprozessen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In: Habig, Sebastian/van Vorst, Helena (Hrsg.): Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Virtuelle Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2021. Reihe: Tagungsbände der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Band 42. Essen: Universität Duisburg-Essen, 708-711

Plotz, Thomas/Koliander, Brigitte/Abels, Simone (2022): Adaption der Dokumentarischen Methode zur Bearbeitung von naturwissenschaftlichen Fragestellungen. In: Martens, Matthias/Asbrand, Barbara/Buchborn, Thade/Menthe, Jürgen (Hrsg.): Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken. Theoretische Grundlagen und Forschungspraxis. Reihe: Rekonstruktive Bildungsforschung, Band 31. Wiesbaden: Springer VS, 155-175 (Link zum Buch)

Plutzar, Verena (2022): Über Sprechen und Macht in Bildungsinstitutionen – ein Werkstattbericht. In: Amberg, Isabel/Holub, Barbara/Tahmasian, Nune/Wiedner, Manfred (Hrsg.): Handlungsfeld Mehrsprachigkeit in der Elementar- und Primarstufe. Bielefeld: wbv, 51-61

Potzmader, Sylvia (2022): Gemeinsam vereinbaren – gemeinsam handeln. In: Lenz, Werner/Zenz, Sabine (Hrsg.): Bildungsreformen praxisnah. Berufstätige erforschen ihr Umfeld. Wien: myMorawa, 32-62

Pröbstl, Gerlinde/Schmidt-Hönig, Kerstin (2022): Selbstwirksamkeit als Grundlage der individuellen Handlungsfähigkeit im Kontext globaler Herausforderungen. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 95-109

Pukarthofer, Judith/Plutzar, Verena (2022): Sprachen und Sprachenlernen als Voraussetzung und Ergebnis von Beziehungen. In: Gruber, Oliver/Tölle, Michael (Hrsg.): 14 Thesen zu Sprache und Sprachenpolitik. Beiträge aus Österreich und Europa. Wien: ÖGB, 154-164

Rosenberger, Katharina/Gitschthaler, Marie/Hemsing, Werner/Sattlberger, Eva/Wachter, Andreas (2022): Das Schaffen von Verwirklichungschancen für Schüler:innen als Thema in der und für die Lehrer:innenbildung. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 71-93

Schallmoser, Christine/Resnik, Pia (2022): Using Facebook as a Resource for e-Tandem Language Learning in Higher Education. In: Carra-Salsberg, Fernanda/Figueredo, Maria/Jeon, Mihyon (Hrsg.): Curriculum Design and Praxis in Language Teaching: A Globally Informed Approach. Toronto: University of Toronto Press, 213-224

Schmidt-Hönig, Kerstin/Pröbstl, Gerlinde (2022): Die ‚Weltbilder‘ von Schüler:innen der Primarstufe als Ausgangspunkt zur Beschäftigung mit globalen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 257-272

Schörkhuber, Bernhard (2022): Den Kompass nachhaltig, ethisch und schöpfungsorientiert ausrichten. Anstöße für eine wertorientierte Hochschulentwicklung. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 141-158

Schwandner, Stefanie/Haushofer, Brigitte/Müller, Verena/North, Regina/Plank, Ingrid (2022): Transformation der Lehre – Transformation in der Schule? In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 287-305

Schwarz, Ingrid (2022): Die zentrale Verankerung der 17 Ziele in Schulen und Hochschulen. Welche stärkende Strukturen brauchen transformative Bildungsprozesse? In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 159-168

Summer, Anita (2022): Wirtschaftserziehung und SDGs im Mathematikunterricht der Primarstufenlehrer:innenausbildung. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 333-351

Stadnik, Elena (2022): Linguistik im modernen Deutschunterricht. Ein Plädoyer für eine fachlich fundierte Sprachreflexion (mit Blick auf die gegenwärtige Mehrsprachigkeit). In: Stadnik, Elena (Hrsg.): Sprachenvielfalt und Mehrsprachigkeit im Unterricht. Linguistische, sprachdidaktische und bildungswissenschaftliche Beiträge zur sprachlichen Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 24. Wien: LIT Verlag, 229-246

Tarmann, Paul R. (2022): Religion(en) im Ethikunterricht vermitteln? Eine Annäherung. In: Wimmer, Sophie/Haunschmidt, Katharina (Hrsg.): Über Religion im Ethikunterricht sprechen? Analyse und Umsetzung der österreichischen Lehrpläne. Hrsg. Paul Tarmann. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 8. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 7-14

Tarmann, Paul R. (2022): Religion: Was sie ist und was sie sein könnte. Ein Versuch. In: Wimmer, Sophie/Haunschmidt, Katharina: Über Religion im Ethikunterricht sprechen? Analyse und Umsetzung der österreichischen Lehrpläne. Hrsg. Paul Tarmann. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 8. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 121-138

Tarmann, Paul R. (2022): Kraftsport als Tugend zwischen Selbstausbeutung und Körperkult. In: Haberl, Dominic/Lackner, Lukas: Kraft als Maß aller Dinge. Ethische und phänomenologische Überlegungen zum Trend Kraftsport. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 9. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 7-16

Tarmann, Paul R. (2022): Wie soll die Welt werden? Der Nachhaltigkeitsbegriff der ‚Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung‘ als Anstoß und Richtschnur für transformative Bildungsprozesse. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 111-127

Tarmann, Paul R. (2022): Philosophische Annäherungen an Sprache. In: Stadnik, Elena (Hrsg.): Sprachenvielfalt und Mehrsprachigkeit im Unterricht. Linguistische, sprachdidaktische und bildungswissenschaftliche Beiträge zur sprachlichen Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 24. Wien: LIT Verlag, 261-272

Taschl-Erber, Andrea (2022): Gottesbilder in den Deuteropaulinen. Metaphernrezeption im Kontext von Bildfeldtraditionen. In: Burz-Tropper, Veronika (Hrsg.): Gottes-Bilder. Zur Metaphorik biblischer Gottesrede. Reihe: Beiträge zur Wissenschaft vom Alten und Neuen Testament, Band 232. Stuttgart: Kohlhammer, 187-216

Tetz, Manfred/Wallner, Jasmin (2022): Lehren und Lernen von analog bis digital – ein Auszug an Szenarien und Modellen. In: AG Weiterbildung im Verbund Nord-Ost (Hrsg.): Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung – digital ermöglichen. Norderstedt: Books on Demand, 29-54

Wanitschek, Isabel/Auferbauer, Martin/Katschnig, Tamara/Prorok, Judith (2022): Lehrerfortbildner*innen: Aufstieg durch Umstieg? Perspektiven auf Lehrerfortbildner*innen an Pädagogischen Hochschulen. In: Schauer, Gabriele/Jesacher-Rößler, Livia/Kemethofer, David/Reitinger, Johannes/Weber, Christoph (Hrsg.): Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung. Reihe: Beiträge zur Bildungsforschung, Band 9. Münster: Waxmann, 141-160

Förster, Hans (2023): Rezension zu Wally V. Cirafesi: John within Judaism. Religion, Ethnicity, and the Shaping of Jesus-Oriented Jewishness in the Fourth Gospel. Brill (Leiden), in: Studien zum Neuen Testament und seiner Umwelt 47-48/2022-2023, 189-194

Förster, Hans (2023): Rezension zu Johannes Vortisch: Das unschuldige Blut im Matthäusevangelium. Zur geschichtstheologischen Deutung des Todes Jesu. Mohr Siebeck (Tübingen), in: Studien zum Neuen Testament und seiner Umwelt 47-48/2022-2023, 254-263

Förster, Hans (2023): Rezension zu Jonas Leipziger: Lesepraktiken im Antiken Judentum. Rezeptionsakte, Materialität und Schriftgebrauch. De Gruyter (Berlin/Bosten), in: Studien zum Neuen Testament und seiner Umwelt 47-48/2022-2023, 206-211

Förster, Hans (2023): Rezension zu Karl-Wilhelm Niebuhr: Paulus im Judentum seiner Zeit. Gesammelte Studien. Mohr Siebeck (Tübingen), in: Studien zum Neuen Testament und seiner Umwelt 47-48/2022-2023, 219-225

Förster, Hans (2023): Rezension zu Michael Theobald: Der Prozess Jesu. Geschichte und Theologie der Passionserzählungen. Mohr Siebeck (Tübingen), in: Studien zum Neuen Testament und seiner Umwelt 47-48/2022-2023, 248-254

Förster, Hans (2023): Rezenion zu Tom Kleffmann: Der Römerbrief des Paulus. Eine Interpretation in systematisch-theologischer Absicht. Mohr Siebeck (Tübingen), in: Studien zum Neuen Testament und seiner Umwelt 47-48/2022-2023, 194-197

Förster, Hans (2023): Rezension zu Tilman Tarach: Teuflische Allmacht. Über die verleugneten christlichen Wurzeln des modernen Antisemitismus und Antizionismus. Edition Telok (Freiburg), in: Theologische Revue 119/2023 [Online]

Förster, Hans (2023): Rezension zu Jan Lohrengel: Evangelisch in der Türkei. Eine Auslandsgemeinde im Kontext nationalsozialistischer Machtpolitik - das Beispiel Istanbul. Vandenhoeck & Ruprecht (Göttingen), in: Theologische Revue 119/2023 [Online]

Förster, Hans (2023): Rezension zu J. Diggle/B.L. Fraser/P. James/O.B. Simkin/A.A. Thompson/S. Westripp (Hrsg.): Cambridge Greek Lexicon. Cambridge UP (Cambridge), in: Theologische Revue 119/2023 [Online]

Förster, Hans (2023): Rezension zu Rosemarie Burgstaller: Inszenierung des Hasses. Feindbildausstellungen im Nationalsozialismus. Campus (Frankfurt), in: Theologische Revue 119/2023 [Online]

Förster, Hans (2023): Rezension zu Klaus-Michael Kodalle: 1933 – Die Versuchung der Theologie. Duncker & Humblot (Berlin), in: Theologische Revue 119/2023 [Online]

Förster, Hans (2023): Rezension zu Steven Fine (Hrsg.): The Samaritans: A Biblical People. Brill (Leiden), in: Theologische Revue 119/2023 [Online]

Förster, Hans (2023): Rezension zu Nicholas John Williams/Christoph Picker (Hrsg.): Die Kirche und die Täter nach 1945. Schule – Seelsorge – Rechtfertigung. Vandenhoeck & Ruprecht (Göttingen), in: Theologische Revue 119/2023 [Online]

Henner, Jutta (2023): Rezension zu Andrea Karimé: Alle-Kinder-Bibel. Unsere Geschichten mit Gott. Neukirchener Verlagsgesellschaft (Neukirchen-Vluyn), in: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 31/1, 283-286

Höfferer, Gerrit (2023): Rezension zu Gala Rebane: Emojis. Digitale Bildkulturen. Wagenbach (Berlin), in: BÖKWE – Fachblatt des Berufsverbandes Österreichischer Kunst- und Werkerzieherinnen 1/2023, 33

Höfferer, Gerrit (2023): Rezension zu Karsten Arvedsen/Frants Mathiesen/Franz Billmayer: Didaktik für das Fach Kunst. Die visuelle Welt erleben, beobachten, denken, verstehen und gestalten. fabrico (Hannover), in: BÖKWE – Fachblatt des Berufsverbandes Österreichischer Kunst- und Werkerzieherinnen 2/2023, 32

Lindner, Doris (2023): Rezension zu Corina Caduff/Minou Afzali/Francis Müller/Eva Soom Ammann (Hrsg.): Kontext Sterben. Institutionen, Strukturen, Beteiligte. Scheidegger & Spiess (Zürich), in: Jahrbuch für Tod und Gesellschaft 2/2023, 180-183

Lindner, Doris (2023): Rezension zu Janna Teltemann: Bildungssoziologie. 2. Auflage. Nomos Verlagsgesellschaft (Baden-Baden) 2022, in: socialnet Rezensionen (04.01.2023) [Online]

Baumann, Martin/Lehmann, Karsten (2022): Die Herausbildung von Nationalstaaten und territoriale Religionsgeschichte. Analysen zur Schweiz und Österreich. In: Zeitschrift für Religionswissenschaft 30/2022, 172-208

Becks, Stefan/Rajic, Christine/Krobath, Thomas/Danner, Sonja/Duru-Nitu, Irina/Hösch-Schagar, Gabriele/Solymár, Monika (2022): Praxeologische Unterrichtsforschung am Beispiel des dialogisch-konfessionellen Religionsunterrichts in Wien. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 218-238

Beer, Rudolf/Traxler, Angelika (2022): Zur prognostizierten ‚Inkludierbarkeit‘ von Kindern mit besonderen Bedürfnissen. Eine empirisch-quantitative Studie mit Lehrkräften in der Primarstufe. In: Erziehung & Unterricht 172/5-6, 412-423

Benischek, Isabella/Beer, Rudolf (2022): Studienschwerpunkte in der Lehramtsausbildung Primarstufe: Wahlmotive und Studierendenprofile. Eine empirisch-quantitative Evaluationsstudie an der KPH Wien/Krems. In: R&E Source: Open Online Journal for Research and Education [Online]

Bernhard, Roland (2022): "Starke Stimme" für wirksames Classroom Management – Stressreduktion für Lehrkräfte. In: SQTE-Classroom Management Snapshot 01/22 [Online]

Bernhard, Roland (2022): Schulentwicklung in Schulen mit großen Herausforderungen in England. Kontinuierliche Verbesserung durch evidenzbasierte Unterrichtsentwicklung und (kollegiale) Hospitationen. In: R&E Source: Open Online Journal for Research and Education [Online]

Bernhard, Roland/Köber, Kirsa (2022): Wertschätzende Ermahnung – eine positive und wirksame Art, Fehlverhalten im Unterricht zu adressieren. In: SQTE-Classroom Management Snapshot 03/22 [Online]

Bernhard, Roland/Benischek, Isabella/Berger, Christoph/Hochmeister, Karin/Michal, Benedikt/Svehla, Heidemarie/Sörös, Michael/Waldherr Michaela (2022): "Ich kopiere tonnenweise – schade um meine gute Ausbildung". Welche Schwierigkeiten österreichische Direktor/innen im Zusammenhang mit Schulqualitätsmanagement sehen und was sie von der Politik erwarten. Mit einem offenen Brief an Bildungsminister Martin Polaschek. In: SQTE Research Papers 01/22

Cataldo-Schwarzl, Lena (2022): Invisible. Inaudible. Marginalised: Unique languages in a superdiverse translanguaging-classroom. In: Journal of Multilingual and Multicultural Development 2022 [Online]

Cavis, Fatima (2022): Islamic theology of revelation read in terms of religious education. The scriptural prerequisites of a subject-centered and context-specific Qur’anic didactics. In: Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education 45/1, 33-44 [Online]

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Dorostkar, Niku (2022): Sprachförderung als Thema des Deutschunterrichts. In: Newsletter Deutsch 2021-22/1, 11-22 [Online]

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Dorostkar, Niku (2022): Qualifizierung von Elementarpädagog:innen im Bereich Sprachförderung an der Bildungsanstalt für Elementarpädagogik. In: Wiener Linguistische Gazette 91/2022, 95-114 [Online]

Ellmauer, Wolfang (2022): Zentrum für Begabungs- und Begabtenförderung an der KPH Wien/Krems. Das Beratungszentrum Begabung.Person.Potenzial (BPP) als Anlaufstelle für Schulleitungen und LehrerInnen. In: SchulVerwaltung aktuell 2022/1, 27

Forstner-Ebhart, Angela/Katschnig, Tamara/Poterpin, Elke/Schroll, Christian (2022): Zur Förderung von Ambiguitätstoleranz in der Nachhaltigkeitsbildung. Jahrestagung zur Forschung 2022. In: R&E Source: Open Online Journal for Research and Education [Online]

Fröhlich, Dominik/Martin, Annika/Holzmayer, Michael/Reininger, Johannes (2022): Informelles Lernen online: Ein Sprungbrett vom Studium in den Beruf. In: Forum Neue Medien in der Lehre Austria (fnma) 03/2022, 15-17 [Online]

Gabriel, Sonja/Pecher, Helmut/Überacker, Gudrun/Wallner, Jasmin (2022): Digitale Endgeräte in Mittelschulen – Bremsklötze und Gelingensbedingungen: Teilauswertung einer Mixed-Methods-Fallstudie zur Einführung von digitalen Endgeräten in der 5. und 6. Schulstufe. In: Medienimpulse – Beiträge zur Medienpädagogik 60/3 [Online]

Gabriel, Sonja/Hütthaler, Matthias/Nader, Michael (2022): Lernen in augmentierten Realitäten an Pädagogischen Hochschulen. In: Medienimpulse – Beiträge zur Medienpädagogik 60/1 [Online]

Garcia Sobreira-Majer, Alfred/Podojak, Vehid (2022): Miteinander vor Gott. Gemeinsame religiöse Feiern in der Schule. In: Amt und Gemeinde. Zeitschrift für evangelisch-theologische Impulse & Diskurse 71/2, 101-111

Gitschthaler, Marie/Erling, Elizabeth J./Stefan, Katrin/Schwab, Susanne (2022): Teaching multilingual students during the COVID-19 pandemic in Austria: Teachers’ perceptions of barriers to distance learning. In: Frontiers in Psychology 2022/13 [Online]

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Herbst, Theresia Ines/Saurugg, Herbert (2022): „Stromlos ist viel los!“ – Ein proaktiver Umgang mit dem Blackout-Risiko. In: Psychologie in Österreich. 42/1, 54-63

Höfferer, Gerrit (2022): Arts Based Research in der Stadtforschung. Perspektiven, Potenziale, Partizipation. In: derivé. Zeitschrift für Stadtforschung. 87/2022, 37-42

Krobath, Thomas/Bachofner-Mayr, Florian (2022): Konfessionellen Religionsunterricht weiterdenken. In: Amt und Gemeinde. Zeitschrift für evangelisch-theologische Impulse & Diskurse 71/3, 258-267

Krumphals, Ingrid/Plotz, Thomas/Haagen-Schützenhöfer, Claudia (2022): Delphi-Studie zum Begriff Schülervorstellungen in der deutschsprachigen Physikdidaktik-Community. In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 28/9 [Online]

Liebhart-Gundacker, Michaela/Gabriel, Sonja (2022): Potenziale von partizipativen Schulberatungsprozessen in digitalen Umgebungen. In: HAUPtsache. Zeitschrift für pädagogische Praxis / Schule & Beratung 3/2022, 14-19

Lindner, Doris/Dangl, Oskar (2022): Würde und Inklusion – Inklusion und Würde. In: Zeitschrift für Inklusion 4/2022 [Online]

Luef, Eva/Resnik, Pia/Gráf, Tomáš (2022): Diffusion of Phonetic Updates within Phonological Neighbourhoods. In: ELOPE: English Language Overseas Perspectives and Enquiries 19/2 [Online]

Medeni, Elif/Garcia Sobreira-Majer, Alfred/Krobath, Thomas (2022): Religiöser Pluralität Raum geben: Chancen und Herausforderungen einer interreligiös angelegten Aus- und Weiterbildung im Lehramt Religion am Beispiel der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule (KPH) Wien/Krems. In: Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education 45/2, 135-150 [Online]

Moskowitz, Sharona/Dewaele, Jean-Marc/Resnik, Pia (2022): Beyond the Boundaries of the Self: Applying Relational Theory Towards an Understanding of the Teacher-Student Relationship as a Driver of Motivation in Foreign Language Learning. In: Journal for the Psychology of Language Learning 4/2, 1-17

Neubauer, Agnes/Nader, Michael (2022): Formalqualifikationen von Volksschullehrpersonen aus Elternperspektive. In: Erziehung & Unterricht 172/3-4, 303-313

Resnik, Pia/Dewaele, Jean-Marc/Knechtelsdorfer, Eva (2022): Differences in the Intensity and the Nature of Foreign Language Anxiety in in-person and Onlinen EFL Classes during the Pandemic: A Mixed-Methods Study. In: TESOL Quarterly [Online]

Ritzer, Georg/Zissler, Elisabeth/Strutzenberger-Reiter, Edda/Janovsky, Nikolaus/Steinmair-Pösel, Petra (2022): Das Forschunsgprojekt EthOS. Theoretische Grundlegungen und Einblicke in die erste Untersuchungsphase einer empirischen Studie zur Implementierung von Ethikunterricht an Österreichs Oberstufen. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 88-109 [Online]

Shalom, Maya/Zuri, Yael/Shaham, Cahit/Luzzatto, Efrat/Biderman, Shai/Schrei, Thomas/Benischek, Isabella/Kotuk, Oded (2022): Utopia Now Program – Future Thinking in an International Perspective. In: Vision versus reality in a multiage class from an international perspective. In: Current Research in Psychology and Behavioral Science (CRPBS) 3/7 [Online]

Solymár, Mónika (2022): Emotionale (Nicht-)Themen im Religionsunterricht. Emotionen in Lehrplänen und Schulbüchern für den evangelischen Religionsunterricht. In: Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik 21/2022, 164–181 [Online]

Solymár, Mónika (2022): Selbstverständnis von Schulen in evangelischer Trägerschaft im Lichte ihrer Schulprogramme. In: Lelkipásztor 97/1, 13-19

Tillack, Mareike (2022): „Ich müsst es eigentlich schon ernstnehmen, aber ich nehme es mit Humor“: Zur Ambivalenz zwischen Ermächtigung und Entmächtigung im Umgang Jugendlicher mit Rassismuserfahrungen. In: Zeitschrift für Pädagogik 4/2022, 481-498

Zissler, Elisabeth/Strutzenberger-Reiter, Edda (2022): Das Forschungsprojekt EthOS. Theoretische Grundlegungen und Einblicke in die erste Untersuchungsphase einer empirischen Studie zur Implementierung von Ethikunterricht an Österreichs Oberstufen. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 88-109

Zobl, Cornelia/Schütky, Robert (2022): Zur Relevanz von Größen-Kompetenzen am Übergang von der Schule zur betrieblichen Berufsausbildung in Österreich. In: Journal of Technology Education 10/2, 62-79

Baumann, Martin/Lehmann, Karsten (2022): Die Herausbildung von Nationalstaaten und territoriale Religionsgeschichte. Analysen zur Schweiz und Österreich. In: Zeitschrift für Religionswissenschaft 30/2022, 172-208

Becks, Stefan/Rajic, Christine/Krobath, Thomas/Danner, Sonja/Duru-Nitu, Irina/Hösch-Schagar, Gabriele/Solymár, Monika (2022): Praxeologische Unterrichtsforschung am Beispiel des dialogisch-konfessionellen Religionsunterrichts in Wien. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 218-238

Beer, Rudolf/Traxler, Angelika (2022): Zur prognostizierten ‚Inkludierbarkeit‘ von Kindern mit besonderen Bedürfnissen. Eine empirisch-quantitative Studie mit Lehrkräften in der Primarstufe. In: Erziehung & Unterricht 172/5-6, 412-423

Benischek, Isabella/Beer, Rudolf (2022): Studienschwerpunkte in der Lehramtsausbildung Primarstufe: Wahlmotive und Studierendenprofile. Eine empirisch-quantitative Evaluationsstudie an der KPH Wien/Krems. In: R&E Source: Open Online Journal for Research and Education [Online]

Bernhard, Roland (2022): "Starke Stimme" für wirksames Classroom Management – Stressreduktion für Lehrkräfte. In: SQTE-Classroom Management Snapshot 01/22 [Online]

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Bernhard, Roland/Köber, Kirsa (2022): Wertschätzende Ermahnung – eine positive und wirksame Art, Fehlverhalten im Unterricht zu adressieren. In: SQTE-Classroom Management Snapshot 03/22 [Online]

Bernhard, Roland/Benischek, Isabella/Berger, Christoph/Hochmeister, Karin/Michal, Benedikt/Svehla, Heidemarie/Sörös, Michael/Waldherr Michaela (2022): "Ich kopiere tonnenweise – schade um meine gute Ausbildung". Welche Schwierigkeiten österreichische Direktor/innen im Zusammenhang mit Schulqualitätsmanagement sehen und was sie von der Politik erwarten. Mit einem offenen Brief an Bildungsminister Martin Polaschek. In: SQTE Research Papers 01/22

Cataldo-Schwarzl, Lena (2022): Invisible. Inaudible. Marginalised: Unique languages in a superdiverse translanguaging-classroom. In: Journal of Multilingual and Multicultural Development 2022 [Online]

Cavis, Fatima (2022): Islamic theology of revelation read in terms of religious education. The scriptural prerequisites of a subject-centered and context-specific Qur’anic didactics. In: Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education 45/1, 33-44 [Online]

Danner, Sonja (2022): Warum entweder oder? – Und! Selbstverständnis und Überlegungen zum Unterrichtsgeschehen von Lehrpersonen, die sowohl Ethik als auch Religion unterrichten. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 184-201 [Online]

Dorostkar, Niku (2022): Sprachförderung als Thema des Deutschunterrichts. In: Newsletter Deutsch 2021-22/1, 11-22 [Online]

Dorostkar, Niku (2022): Spielend Literaturgeschichte lernen. Computerspiele im Deutschunterricht am Beispiel von „The Lion’s Song“. In: Newsletter Deutsch 2021-22/2, 11-20 [Online]

Dorostkar, Niku (2022): Qualifizierung von Elementarpädagog:innen im Bereich Sprachförderung an der Bildungsanstalt für Elementarpädagogik. In: Wiener Linguistische Gazette 91/2022, 95-114 [Online]

Ellmauer, Wolfang (2022): Zentrum für Begabungs- und Begabtenförderung an der KPH Wien/Krems. Das Beratungszentrum Begabung.Person.Potenzial (BPP) als Anlaufstelle für Schulleitungen und LehrerInnen. In: SchulVerwaltung aktuell 2022/1, 27

Forstner-Ebhart, Angela/Katschnig, Tamara/Poterpin, Elke/Schroll, Christian (2022): Zur Förderung von Ambiguitätstoleranz in der Nachhaltigkeitsbildung. Jahrestagung zur Forschung 2022. In: R&E Source: Open Online Journal for Research and Education [Online]

Fröhlich, Dominik/Martin, Annika/Holzmayer, Michael/Reininger, Johannes (2022): Informelles Lernen online: Ein Sprungbrett vom Studium in den Beruf. In: Forum Neue Medien in der Lehre Austria (fnma) 03/2022, 15-17 [Online]

Gabriel, Sonja/Pecher, Helmut/Überacker, Gudrun/Wallner, Jasmin (2022): Digitale Endgeräte in Mittelschulen – Bremsklötze und Gelingensbedingungen: Teilauswertung einer Mixed-Methods-Fallstudie zur Einführung von digitalen Endgeräten in der 5. und 6. Schulstufe. In: Medienimpulse – Beiträge zur Medienpädagogik 60/3 [Online]

Gabriel, Sonja/Hütthaler, Matthias/Nader, Michael (2022): Lernen in augmentierten Realitäten an Pädagogischen Hochschulen. In: Medienimpulse – Beiträge zur Medienpädagogik 60/1 [Online]

Garcia Sobreira-Majer, Alfred/Podojak, Vehid (2022): Miteinander vor Gott. Gemeinsame religiöse Feiern in der Schule. In: Amt und Gemeinde. Zeitschrift für evangelisch-theologische Impulse & Diskurse 71/2, 101-111

Gitschthaler, Marie/Erling, Elizabeth J./Stefan, Katrin/Schwab, Susanne (2022): Teaching multilingual students during the COVID-19 pandemic in Austria: Teachers’ perceptions of barriers to distance learning. In: Frontiers in Psychology 2022/13 [Online]

Guczogi, Theresa (2022): Student teachers‘ first experiences with teaching English using digital media. In: CELT Matters 7/2022 [Online]

Herbst, Theresia Ines/Saurugg, Herbert (2022): „Stromlos ist viel los!“ – Ein proaktiver Umgang mit dem Blackout-Risiko. In: Psychologie in Österreich. 42/1, 54-63

Höfferer, Gerrit (2022): Arts Based Research in der Stadtforschung. Perspektiven, Potenziale, Partizipation. In: derivé. Zeitschrift für Stadtforschung. 87/2022, 37-42

Krobath, Thomas/Bachofner-Mayr, Florian (2022): Konfessionellen Religionsunterricht weiterdenken. In: Amt und Gemeinde. Zeitschrift für evangelisch-theologische Impulse & Diskurse 71/3, 258-267

Krumphals, Ingrid/Plotz, Thomas/Haagen-Schützenhöfer, Claudia (2022): Delphi-Studie zum Begriff Schülervorstellungen in der deutschsprachigen Physikdidaktik-Community. In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 28/9 [Online]

Liebhart-Gundacker, Michaela/Gabriel, Sonja (2022): Potenziale von partizipativen Schulberatungsprozessen in digitalen Umgebungen. In: HAUPtsache. Zeitschrift für pädagogische Praxis / Schule & Beratung 3/2022, 14-19

Lindner, Doris/Dangl, Oskar (2022): Würde und Inklusion – Inklusion und Würde. In: Zeitschrift für Inklusion 4/2022 [Online]

Luef, Eva/Resnik, Pia/Gráf, Tomáš (2022): Diffusion of Phonetic Updates within Phonological Neighbourhoods. In: ELOPE: English Language Overseas Perspectives and Enquiries 19/2 [Online]

Medeni, Elif/Garcia Sobreira-Majer, Alfred/Krobath, Thomas (2022): Religiöser Pluralität Raum geben: Chancen und Herausforderungen einer interreligiös angelegten Aus- und Weiterbildung im Lehramt Religion am Beispiel der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule (KPH) Wien/Krems. In: Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education 45/2, 135-150 [Online]

Moskowitz, Sharona/Dewaele, Jean-Marc/Resnik, Pia (2022): Beyond the Boundaries of the Self: Applying Relational Theory Towards an Understanding of the Teacher-Student Relationship as a Driver of Motivation in Foreign Language Learning. In: Journal for the Psychology of Language Learning 4/2, 1-17

Neubauer, Agnes/Nader, Michael (2022): Formalqualifikationen von Volksschullehrpersonen aus Elternperspektive. In: Erziehung & Unterricht 172/3-4, 303-313

Resnik, Pia/Dewaele, Jean-Marc/Knechtelsdorfer, Eva (2022): Differences in the Intensity and the Nature of Foreign Language Anxiety in in-person and Onlinen EFL Classes during the Pandemic: A Mixed-Methods Study. In: TESOL Quarterly [Online]

Ritzer, Georg/Zissler, Elisabeth/Strutzenberger-Reiter, Edda/Janovsky, Nikolaus/Steinmair-Pösel, Petra (2022): Das Forschunsgprojekt EthOS. Theoretische Grundlegungen und Einblicke in die erste Untersuchungsphase einer empirischen Studie zur Implementierung von Ethikunterricht an Österreichs Oberstufen. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 88-109 [Online]

Shalom, Maya/Zuri, Yael/Shaham, Cahit/Luzzatto, Efrat/Biderman, Shai/Schrei, Thomas/Benischek, Isabella/Kotuk, Oded (2022): Utopia Now Program – Future Thinking in an International Perspective. In: Vision versus reality in a multiage class from an international perspective. In: Current Research in Psychology and Behavioral Science (CRPBS) 3/7 [Online]

Solymár, Mónika (2022): Emotionale (Nicht-)Themen im Religionsunterricht. Emotionen in Lehrplänen und Schulbüchern für den evangelischen Religionsunterricht. In: Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik 21/2022, 164–181 [Online]

Solymár, Mónika (2022): Selbstverständnis von Schulen in evangelischer Trägerschaft im Lichte ihrer Schulprogramme. In: Lelkipásztor 97/1, 13-19

Tillack, Mareike (2022): „Ich müsst es eigentlich schon ernstnehmen, aber ich nehme es mit Humor“: Zur Ambivalenz zwischen Ermächtigung und Entmächtigung im Umgang Jugendlicher mit Rassismuserfahrungen. In: Zeitschrift für Pädagogik 4/2022, 481-498

Zissler, Elisabeth/Strutzenberger-Reiter, Edda (2022): Das Forschungsprojekt EthOS. Theoretische Grundlegungen und Einblicke in die erste Untersuchungsphase einer empirischen Studie zur Implementierung von Ethikunterricht an Österreichs Oberstufen. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 88-109

Zobl, Cornelia/Schütky, Robert (2022): Zur Relevanz von Größen-Kompetenzen am Übergang von der Schule zur betrieblichen Berufsausbildung in Österreich. In: Journal of Technology Education 10/2, 62-79

Baumann, Martin/Lehmann, Karsten (2022): Die Herausbildung von Nationalstaaten und territoriale Religionsgeschichte. Analysen zur Schweiz und Österreich. In: Zeitschrift für Religionswissenschaft 30/2022, 172-208

Becks, Stefan/Rajic, Christine/Krobath, Thomas/Danner, Sonja/Duru-Nitu, Irina/Hösch-Schagar, Gabriele/Solymár, Monika (2022): Praxeologische Unterrichtsforschung am Beispiel des dialogisch-konfessionellen Religionsunterrichts in Wien. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 218-238

Beer, Rudolf/Traxler, Angelika (2022): Zur prognostizierten ‚Inkludierbarkeit‘ von Kindern mit besonderen Bedürfnissen. Eine empirisch-quantitative Studie mit Lehrkräften in der Primarstufe. In: Erziehung & Unterricht 172/5-6, 412-423

Benischek, Isabella/Beer, Rudolf (2022): Studienschwerpunkte in der Lehramtsausbildung Primarstufe: Wahlmotive und Studierendenprofile. Eine empirisch-quantitative Evaluationsstudie an der KPH Wien/Krems. In: R&E Source: Open Online Journal for Research and Education [Online]

Bernhard, Roland (2022): "Starke Stimme" für wirksames Classroom Management – Stressreduktion für Lehrkräfte. In: SQTE-Classroom Management Snapshot 01/22 [Online]

Bernhard, Roland (2022): Schulentwicklung in Schulen mit großen Herausforderungen in England. Kontinuierliche Verbesserung durch evidenzbasierte Unterrichtsentwicklung und (kollegiale) Hospitationen. In: R&E Source: Open Online Journal for Research and Education [Online]

Bernhard, Roland/Köber, Kirsa (2022): Wertschätzende Ermahnung – eine positive und wirksame Art, Fehlverhalten im Unterricht zu adressieren. In: SQTE-Classroom Management Snapshot 03/22 [Online]

Bernhard, Roland/Benischek, Isabella/Berger, Christoph/Hochmeister, Karin/Michal, Benedikt/Svehla, Heidemarie/Sörös, Michael/Waldherr Michaela (2022): "Ich kopiere tonnenweise – schade um meine gute Ausbildung". Welche Schwierigkeiten österreichische Direktor/innen im Zusammenhang mit Schulqualitätsmanagement sehen und was sie von der Politik erwarten. Mit einem offenen Brief an Bildungsminister Martin Polaschek. In: SQTE Research Papers 01/22

Cataldo-Schwarzl, Lena (2022): Invisible. Inaudible. Marginalised: Unique languages in a superdiverse translanguaging-classroom. In: Journal of Multilingual and Multicultural Development 2022 [Online]

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Bernhard, Roland/Benischek, Isabella/Berger, Christoph/Hochmeister, Karin/Michal, Benedikt/Svehla, Heidemarie/Sörös, Michael/Waldherr Michaela (2022): "Ich kopiere tonnenweise – schade um meine gute Ausbildung". Welche Schwierigkeiten österreichische Direktor/innen im Zusammenhang mit Schulqualitätsmanagement sehen und was sie von der Politik erwarten. Mit einem offenen Brief an Bildungsminister Martin Polaschek. In: SQTE Research Papers 01/22

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Tillack, Mareike (2022): „Ich müsst es eigentlich schon ernstnehmen, aber ich nehme es mit Humor“: Zur Ambivalenz zwischen Ermächtigung und Entmächtigung im Umgang Jugendlicher mit Rassismuserfahrungen. In: Zeitschrift für Pädagogik 4/2022, 481-498

Zissler, Elisabeth/Strutzenberger-Reiter, Edda (2022): Das Forschungsprojekt EthOS. Theoretische Grundlegungen und Einblicke in die erste Untersuchungsphase einer empirischen Studie zur Implementierung von Ethikunterricht an Österreichs Oberstufen. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30/1, 88-109

Zobl, Cornelia/Schütky, Robert (2022): Zur Relevanz von Größen-Kompetenzen am Übergang von der Schule zur betrieblichen Berufsausbildung in Österreich. In: Journal of Technology Education 10/2, 62-79