Der Beitrag bietet eine systematische soziologische Analyse der Diskurse zu Individualisierung und Differenzierung in Bildungskontexten. Er zeigt, dass beide Konzepte theoretisch uneinheitlich verwendet werden und in der Praxis sowohl Chancen zur Förderung individueller Lernwege als auch Risiken der Reproduktion sozialer Ungleichheiten bergen. Anhand theoretischer Positionen und empirischer Befunde wird deutlich, wie pädagogische Strategien zwischen Anspruch auf Vielfalt und bestehenden Macht- und Ungleichheitsstrukturen vermitteln müssen. Der Text liefert damit eine kritische Orientierung für den Umgang mit Heterogenität im Bildungssystem.
Resch, K., Lindner, D., Holzmayer, M., & Fernandez, K. (2025). „Allheilmittel“ Individualisierung und Differenzierung: Eine soziologische und pädagogische Betrachtung. In H. Güneşli, T. Albers, M. M. Mombeck & J. Jesuthasan (Hrsg.), Diskurse und Praktiken der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in heterogenen Settings. Mit einem Fokus auf die Elementar- und Primarbildung (S. 32–46). BELTZ. doi.org/10.3262/978-3-7799-8995-0